A Matemática é uma disciplina que provoca ansiedade em muitos estudantes. Fórmulas e equações se tornam obstáculos, e a dificuldade percebida vai além da simples habilidade de calcular. Medo de errar e uma abordagem de aprendizado que prioriza a repetição em detrimento da compreensão dos conceitos contribuem para essa aversão.
A crença de que é necessário “nascer bom em Matemática” intensifica o problema. Quando um aluno se convence de que não possui aptidão, erros que deveriam ser parte do aprendizado são vistos como confirmações de incapacidade.
Os dados do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA) de 2022 revelam a gravidade do cenário: apenas 27% dos brasileiros de 15 anos alcançaram o nível 2 de proficiência em Matemática, o mínimo necessário para lidar com situações simples. Em contraste, a média da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) é de 69%. Além disso, o Brasil se destaca entre os países com altos índices de ansiedade matemática.
Dificuldade de compreensão versus memorização
Um dos principais desafios está na diferença entre reproduzir uma operação e entender o raciocínio por trás dela. Um aluno pode memorizar uma fórmula e aplicá-la corretamente, mas ainda assim ter dificuldades em explicar o resultado ou usar o conceito em uma nova situação.
Segundo Jalman Lima, mestre em Matemática e gerente de Negócios Acadêmicos da CASIO Brasil, o aprendizado deve ir além dos cálculos. Ele destaca que um aluno pode aplicar uma fórmula sem compreender as implicações de mudanças nas variáveis. Para transformar essa relação, atividades que incentivem a formulação de hipóteses e a interpretação de informações são essenciais.
A polêmica do uso da calculadora
O uso de calculadoras em sala de aula gera discussões sobre sua influência no raciocínio dos alunos. Se utilizadas apenas para obter respostas, podem limitar o aprendizado. No entanto, quando integradas a atividades que exigem análise e interpretação, podem enriquecer o processo.
Nos primeiros anos, calculadoras básicas ajudam em exercícios de estimativa e raciocínio lógico. À medida que os conteúdos avançam, calculadoras científicas podem ser valiosas para explorar porcentagens, funções e estatísticas. Uma abordagem eficaz envolve dividir o exercício em três etapas: prever, testar e explicar. Isso garante que os alunos não apenas cheguem a um resultado, mas também compreendam o processo.
A importância do erro no aprendizado
Transformar a relação dos estudantes com a Matemática também envolve como o erro é encarado. Se cada erro é visto como um fracasso, a insegurança pode levar à evasão das atividades. Uma abordagem investigativa permite que os alunos identifiquem onde ocorreu a dificuldade e explorem alternativas.
Calculadoras e outras ferramentas podem acelerar operações, mas não substituem a capacidade de interpretação e avaliação dos resultados. Jalman enfatiza que a tecnologia deve ampliar o pensamento, não encerrar o aprendizado. A questão deve ser: “Como você chegou a esse resultado e o que ele nos ensina?”
Fonte: eshoje.com.br
