Uma pesquisa recente revela que 71,7% dos gestores de escolas públicas enfrentam dificuldades em discutir questões relacionadas à violência no ambiente escolar, incluindo bullying, racismo e capacitismo. O estudo, que abrangeu 136 gestores de 105 instituições, tanto municipais quanto estaduais, destaca que essa problemática é considerada o maior desafio enfrentado pelas escolas.
Divulgado nesta quarta-feira (6) pela Fundação Carlos Chagas (FCC) em parceria com o Ministério da Educação (MEC), o levantamento visa fundamentar o novo Guia de Clima Escolar Positivo, que será lançado nesta quinta-feira (7) no canal do MEC no YouTube.
Desafios no ambiente escolar
Adriano Moro, coordenador do estudo, enfatiza que a gestão de situações de violência é complexa e requer preparo e ações bem planejadas. Um dos principais obstáculos mencionados é a naturalização da violência, onde adultos na escola muitas vezes minimizam agressões, tratando-as como “brincadeiras”, o que pode levar à omissão em momentos críticos.
“Quando as agressões são vistas como brincadeiras, isso diminui a gravidade das situações e pode resultar na falta de apoio necessário para os alunos”, afirma Moro em entrevista à Agência Brasil.
Além disso, muitas escolas estão situadas em contextos de violência externa, e a dificuldade de envolver as famílias e a comunidade aumenta a pressão sobre as instituições para resolver esses desafios sozinhas.
Compreensão do bullying
O pesquisador também aponta que o uso genérico do termo bullying é uma dificuldade significativa.
“O bullying é um fenômeno com especificidades que requer atenção. Quando não é nomeado corretamente, problemas como racismo e violência de gênero podem ser ocultados”, destaca.
Definido como uma forma de violência física ou psicológica, o bullying é caracterizado por ações repetidas que causam danos ao estudante, como xingamentos e intimidações. Para Moro, um clima escolar positivo é fundamental para enfrentar essas violências, permitindo que a escola atue de forma proativa.
“Quando há confiança e respeito entre estudantes e adultos, fica mais fácil identificar e agir sobre os problemas”, ressalta.
Constatações da pesquisa
A pesquisa revelou que:
- 67,9% dos gestores enfrentam desafios na aproximação entre escola, famílias e comunidade;
- 64,1% indicam dificuldades na construção de relacionamentos saudáveis entre estudantes;
- 60,3% mencionam obstáculos para desenvolver o sentimento de pertencimento;
- 49% apontam desafios na promoção do sentimento de segurança entre os alunos.
Além disso, mais da metade das escolas (54,8%) nunca realizaram um diagnóstico estruturado do clima escolar, o que é considerado essencial para orientar políticas de convivência e aprendizagem.
Impacto no aprendizado
Moro classifica como “muito forte” a relação entre clima escolar positivo e desempenho pedagógico. Segundo ele, um ambiente acolhedor é fundamental para a aprendizagem de qualidade.
“Quando os estudantes se sentem respeitados, eles aprendem melhor e desenvolvem suas habilidades com mais confiança”, conclui.
Grupo de trabalho e políticas públicas
A pesquisa da FCC abrangeu escolas em dez estados brasileiros e coincide com a recriação de um grupo de trabalho (GT) pelo governo federal para subsidiar políticas de combate ao bullying e preconceito na educação. O GT, formado por áreas técnicas do MEC, terá um prazo inicial de 120 dias para apresentar um relatório com propostas.
Fonte: agenciabrasil.ebc.com.br
